MI MATERIAL DIDÁCTICO

Creando material para aplicar en aula.

REVISTAS DE 5° B de AMC

Aquí sus primeras revistas de las alumnas Ccaulla Vásquez Jennifer Hillary. Ha sido un trabajo a largo plazo, primero para realizar la planificación, recopilar información, realizar encuestas, redactar un bosquejo, editar y diseñar. Por fin concluyeron, aunque me dicen que al realizar una autoevaluación, detectaron que podrían mejorar.

También tenemos la primera revista del grupo de Condori. Observen y se espera sus comentarios

PRODUCCIONES DE PROGRAMAS RADIALES

Aquí algunas grabaciones en ivoox de las estudiantes de 5° B de la I.E. Antonia Moreno de Cáceres sobre los efectos negativos de la radiación solar. Los rayos del sol son necesarios para la vida, pero solo lo suficiente,  la sobre exposición puede causar daños   irreversibles en la piel, produciendo envejecimiento prematuro, cáncer a la piel, cataratas. Los niños, jóvenes y ancianos son parte de la población vulnerable.  Usa sombreros, sombrillas, polo manga larga de colores claros de preferencia de algodón, De 10.00 a.m. a 4.00.p.m. mantente en sombra. Prevenir antes que lamentar

Las estudiantes de 5° B conscientes de las consecuencias negativas del abuso de la comida chatarra (golosinas, bebidas gaseosas, salchipapas, galletas, papitas Lays, frugos...) realizaron un programa radial simulando una entrevista a una nutricionista. Se espera que se tome conciencia. Madame Bovary es una obra de Gustave Flaubert, en la que el autor hace una alegoría a la sociedad francesa, nos descubre las debilidades de la alta sociedad burguesa del siglo XIX. La mujer es mostrada como un trofeo al casarse con un hombre adinerado, pero viejo. Mejor escúchenlo a las estudiantes de 5° A

MI PROYECTO DE INNOVACIÓN

Hemos llegado al final del curso en PERUEDUCA sobre Lectura, Escritura y TIC en secundaria,  me voy enriquecida con tantos proyectos. El proyecto propuesto desde años anteriores se viene trabajando en coordinación con el área de CTA en mi institución educativa. Aquí mi proyecto, solo faltan algunos retoques.

HERRAMIENTAS DE PUBLICACIÓN ( Issuu, Ivoox )

                                                 
     

                                                                     

Utilizando Issuu para publicar textos

  Issuu es un servicio de alojamiento en línea,  aloja videos y  fotos, Issuu hace lo propio con documentos en PDF.Gracias a su visualización semejante al pasado de hojas de forma física, es posible leer documentos en línea con gran comodidad y sencillez.
Las ventajas que podemos destacar son: la posibilidad de incrustar el visualizador en blogs y páginas web, la facilidad para compartir documentos a través de un enlace permanente y de redes sociales.

    Aquí el enlace   http://issuu.com/lasletrasytic/docs/jose_maria_arguedas_comunicacion.do

Las alumnas probando Ivoox para subir audios

Ivoox es una plataforma que brinda gratuitamente los servicios de alojamiento, descargar y distribución de audios.

Luz Dania, Luz María, Maria de los
Ángeles, Pamela, Yuliza y Wendy
grabando una secuencia de su
programa radial

Aquí  mis estudiantes grabando un programa radial vinculando con los temas de actualidad y la literatura peruana, es la primera vez que van a grabar, algunas manifiestan estar un poco nerviosas, yo los animo a seguir. Al final escuchar sus voces en ivoox fue una experiencia maravillosa, evaluaron su programa y se comprometieron a mejorar, los errores presentados se convertirán en un error constructivo.

Los ivoox de mis estudiantes  http://www.ivoox.com/radio-adolescente-15-1-f-m-audios-mp3_rf_3619825_1.html   Audio de Pamela y sus integrantes
http://www.ivoox.com/mi-programa-radial-audios-mp3_rf_3619696_1.html?autoplay=1 Audio de Milagros, Bertha, Noemí, Diana y Rosa

Mi ivoox: Moreninas cantando en quechua El carnaval tambobambino de José María Arguedas.

Una sesión de aprendizaje insertando ivoox https://docs.google.com/document/d/11cnvBm-

vgdlH4iwu9IaQhspDxx1ggp9bn3dsxtIqZ1Q/edit

HERRAMIENTAS DE ORGANIZACIÓN (Feedly, Diigo)

Logo de Diigo

 Feedly y Diigo son marcadores sociales. ¿Qué son marcadores sociales?. Según Wikipedia " Los marcadores sociales son un tipo de medio social que permiten almacenar, clasificar, y compartir enlaces en internet o en una intranet" o " las herramientas de marcadores sociales nos permiten gestionar y acceder a nuestros marcadores, también conocidos como favoritos, desde cualquier ordenador con acceso a Internet, independientemente de dónde nos encontremos. Además, permiten categorizar dichos marcadores mediante un sistema de etiquetado (tags) y compartirlos con otros usuarios" ...Tal como aparece en esta dirección  http://www.educacontic.es/ca/blog/marcadores-sociales-en-el-ambito-educativo-con-mr-wong  

Aplicaciones de los marcadores sociales en el fortalecimiento de la lectura y escritura de los estudiantes

- Permite almacenar los sitios visitados para realizar un trabajo de investigación.

- Compartir con otras personas o parte de su grupo.

- Crear grupos con otros profesores o alumnos.

- Recopilar una información confiable y almacenarlo.

- Incrementar el bagaje cultural del estudiante.

- Acceder con facilidad a la información de su interés.

- Comentar utilizando escritura correcta.

Aquí mi marcador https://www.diigo.com/user/laslerasytic

Utilizando Diigo como marcador social, al principio estuve desmotivada para usarlo porque no entendía el inglés, cuando volví a abrir encontré en español, y todos los archivos de este curso estuve guardando. En mi próxima visita al aula de innovación les enseñaré a mis estudiantes usar el marcador.

EVALUACIÓN UTILIZANDO GOOGLE DRIVE

Google Drive,  es  un servicio de alojamiento de archivos, permite además la creación de documentos, la redacción compartida entre varios usuarios y la gestión de formularios (encuestas). Por todo ello, Google Drive es una herramienta imprescindible para estudiantes y maestros. El servicio gratuito incluye 15 Gb de espacio y  se utiliza una  cuenta de  Gmail, en ella nuestros archivos siempre estarán actualizados y disponibles.

Estoy por primera vez aplicando una prueba de comprensión de textos en Google Drive, mis estudiantes atentas y contentas resolviendo las preguntas... Es una prueba, en las respuestas todavía encuentro dificultades para consolidar.

Nencia  concentrada respondiendo una evaluación en Google Drive

  Aquí el enlace del Formulario

https://docs.google.com/forms/d/1ljYwo_LKDtejtOpCn6fYxMkhO29HJn_1WoJUKscX878/viewform

Las respuestas de la evaluación aquí https://docs.google.com/spreadsheets/d/1FEInjV8JlGYTNoGc-BhPwvrsPRvfzGMvDuhy8Kp4klk/edit#gid=1014947681

REFLEXIONES SOBRE LA IMPORTANCIA DEL USO DE GOOGLE DRIVE EN EDUCACION

El Google Drive es una herramienta poco conocido y usado por los maestros en mi zona por falta de difusión. Al llevar este curso estoy llevando a la práctica con mis estudiantes, trabajo con señoritas, ellas siempre tenían dificultad para guardar sus trabajos en el aula de innovación, se borraba o se desaparecía para la siguiente clase del PC, muchas no cuentan con recursos  económicos para comprarse un Usb, ante la situación planteada  Google Drive me está ayudando a resolver el
problema; además con el alojamiento en la nube, se guardan automáticamente los archivos. las alumnas a veces se demoraban o se olvidaban de guardar sus archivos con lo que resultaba un trabajo en vano y traía malestar a los estudiantes. Solo me falta familiarizarme con las demás aplicaciones que ofrece, mas utilizo documentos, diapositivas, excel, estoy tratando de  familiarizarme con los formularios.
En conclusión, el uso de Google Drive en educación es muy importante, por su forma de guardar los archivos en "la nube".

Empezando a usar el Google Drive con mis estudiantes de 5° A

      

Yuliana Liseth utilizando  la opción Presentación para
un cuadro comparativo

Fiorella mostrando sus trabajos

En este enlace se muestran más conceptos sobre el uso de Google Drive . http://www.educacontic.es/blog/conectar-aplicaciones-con-google-drive

PROPUESTA PEDAGÓGICA

Es la primera vez que uso esta aplicación de Google Drive, me parece interesante para guardar los documentos, aunque tuve dificultades para insertar la tabla. Aquí les muestro mi sesión incluyendo el Google Drive 

La propuesta pedagógica en este enlace  

https://docs.google.com/document/d/1gghkfCpgp54-WnG7o0xNtUtJy-2301XZqKNJmTMaRrM/edit

HERRAMIENTA DE PUBLICACIÓN I : El BLOG

Importancia del uso de los blogs en aula

Cuando empecé a usar el blog, no sabía con certeza las utilidades que tenía, con este curso voy aclarando mis dudas, está muy interesante. Tiene infinidad de aplicaciones en el campo pedagógico, puedo usar como mi portafolio. Las estudiantes también pueden utilizar como un portafolio, una bitácora, según ingresan al aula de innovación van insertando sus productos de la sesión. Me gusta diseñar los blogs, aunque al inicio tenía dificultades para diseñar de un modo atractivo, veo que algunos  maestros me llevan ventaja. Con un poco de tiempo,  paciencia y amor podré superar los pequeños obstáculos.

Patricia Fabiola  mostrando su blog de sus lecturas preferidas

Aquí el enlace del blog de la estudiante http://revelacionesdeunarteenolvido.blogspot.com

Otros blogs de mis estudiantes de 4° G que recién se están familiarizando en Perueduca  en el que comparten algunos relatos de su pueblo contados por sus abuelos.

http://www.perueduca.pe/web/weniv07.23/blog  Blog de Wendy Ivonne Quispe Rupire

http://www.perueduca.pe/web/luzdania02/blog Blog de Luz Dania Raymundo Huamaní

http://www.perueduca.pe/web/naty.ilove2/blog Blog de María de los Angeles Pacheco Fajardo, ...

Estos videos que se enlazan a continuación nos muestran de una forma didáctica la importancia de los blogs.

                       

                                 Es un reto familiarizarnos con las TIC, estamos en proceso....

REFLEXIONES SOBRE LECTURA, ESCRITURA Y TIC EN SECUNDARIA

¿La tecnología nos acerca o nos distancia de nuestros estudiantes?

Empezar por la alfabetización digital al maestro (a)

Un día cualquiera y en un aula cualquiera, inicio las clases realizando las actividades previas a la lectura, hasta que nos damos cuenta de una palabra “extraña” de significado desconocido, una estudiante pregunta ¿Miss, que significa esa palabra? A lo que respondo como un buen guía del aprendizaje con otra pregunta ¿Dónde creen que pueden absolver sus dudas?  ¡En el diccionario!¡Ah, pero no hemos traído!, otra estudiante atenta responde - ¡Yo lo busco!. Observo que mete la mano al bolsillo, pienso que se va a acomodar para sacar el diccionario de la mochila, en eso, saca del bolsillo un objeto rectangular, pequeñito. Era el “bendito” celular, un dispositivo prohibido por los directivos, auxiliares y profesores, con cargo a decomisar,  porque se ha convertido en un distractor potente en el aula,  se las ingenian de mil formas para chatear o envíar mensajes por el Facebook.  Sigo observando, mientras empieza a encender, como para hacer cumplir las normas le digo – ¡Señorita guarde el celular!, ¡sabe que está prohibido!.  Ella, muy tranquila, me responde - ¡Miss, es que voy a cargar el WI FI  para buscar el significado de la palabra!- Ante la respuesta, me quedo un poco pensativa y avergonzada porque yo no sé cargar WI FI, se supone que yo soy la maestra que debo estar preparada mejor que ellas.  y la pregunta es ¿Si no tengo una alfabetización digital estaré cada día más lejos de brindar las orientaciones necesarias en el uso de las TIC a mis estudiantes?

Orientar la redacción en formato digital

 Orientar la redacción en formato analógico

Situaciones como ésta se presentan en el aula, estoy segura que suceden a diario. Será que nuestro papel de maestro, se hace menos importante, mientras nuestros estudiantes están aprendiendo a gestionar sus aprendizajes por sí solos. Es cierto que la tecnología avanza y nuestro rol de formadores es brindar las orientaciones necesarias para leer y escribir en formato analógico y digital, siempre y cuando la institución cuente con aula de innovación o tenga señal de internet, caso contrario, como suele suceder en zonas rurales, solo usarán la tecnología analógica y estarán en desventaja.

Nuestro rol en la escuelas es elevar el nivel de alfabetización de nuestros niños y adolescentes fomentando el gusto por la lectura, que no se pierda la magia  que experimentaban los primeros años, que interactúen con diferentes textos de su entorno y le hagamos sentir importantes, reconociendo su potencialidad, que las diferencias culturales y lingüísticas no sean un obstáculo, si no una oportunidad. Pero para lograr necesitamos estar actualizados y bien pagados para dedicarnos exclusivamente a nuestra labor pedagógica.

Leer siempre sea un disfrute en cualquier contexto

Utilizar las diferentes herramientas multimedia
en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Se dice que “la escuela sigue tratando de enseñar una técnica”,y eso convierte en iletrados; pienso que la técnica es necesaria, mas bien debe ser pertinente de acuerdo a las inteligencias múltiples de cada estudiante y para ello debería brindar los expertos del MINEDU alguna sugerencia para adecuar a nuestro entorno, siempre se dice  “se debe hacer” pero casi nadie se atreve a decir “cómo hacer”.

Para desarrollar las habilidades de comprensión y producción de textos en forma digital, desde la escuela debemos dar las pautas correspondientes. Por ejemplo, para la comprensión de textos debemos capacitarlos para sacar provecho de las herramientas de aprendizaje, enseñar los nuevos procesos de comprensión,desarrollar el pensamiento crítico. En producción de textos enseñar a utilizar las diferentes actividades de elaboración, recreación y difusión de textos ( blogs, redes sociales, wikis, videos y otros. )

Finalmente, la utilización de las TIC no representa una amenaza, más bien se convierte en una oportunidad para diferenciar los niveles de lengua, y la adecuación según el contexto y la situación comunicativa. Debemos aprovechar todos los recursos que tengan a mano, que la brecha  entre esta nueva generación digitalizada y los maestros no sea muy grande.

                                              Utilizando los recursos TIC y analógicos.